Социальные сети играют ключевую роль в процессе социализации подростков, постепенно вытесняя традиционные институты, такие как семья и школа, из этой функции. Данное заключение было сформулировано коллективом психологов Московского государственного психолого-педагогического университета (МГППУ) в результате анализа научных исследований, проведённых в период с 2012 по 2025 годы. Соответствующая информация была опубликована пресс-службой университета.
Учёные подчёркивают, что в условиях цифровой среды процесс самоидентификации подросткового контингента значительно ускоряется. Платформы социальных сетей предоставляют широкий спектр моделей социального взаимодействия, а моментальная позитивная обратная связь, выраженная в форме лайков, стимулирует активность пользователей и способствует формированию устойчивых поведенческих паттернов.
Исследователи также отмечают, что подростки активно стремятся к балансировке между реальной и идеализированной версиями себя, уделяя значительное внимание созданию и поддержанию желаемого образа в виртуальном пространстве. Этот процесс особенно ярко проявляется в периоды значимых жизненных событий, таких как поступление в высшее учебное заведение, когда профиль в социальной сети может претерпевать существенные изменения.
Психолог Серена Со выделяет четыре ключевых механизма влияния цифровой среды на формирование личности подростков: выбор платформы для коммуникации, создание идеального профиля с целью получения социального одобрения, сужение когнитивного горизонта вследствие алгоритмически подобранного контента и интеграция онлайн-опыта в реальную жизнь. Экспериментальные данные свидетельствуют о том, что целенаправленное формирование определённого образа в сети может приводить к изменениям в поведенческих моделях и самовосприятии подростков.
Однако, несмотря на потенциальные преимущества, цифровая среда также несёт в себе определённые риски. Контролируемое представление себя, ориентация на «воображаемую аудиторию» и постоянное сравнение с идеализированными образами могут способствовать развитию депрессивных состояний, снижению самооценки и формированию дисморфофобических расстройств, особенно при использовании графических фильтров. Кроме того, проблема «контекстного коллапса» возникает, когда в одном виртуальном пространстве пересекаются различные социальные группы, такие как друзья, семья и педагоги, что может вызывать чувство дискомфорта и необходимость самоцензуры.
Для минимизации указанных рисков психологи МГППУ рекомендуют обучать подростков критическому анализу информационного контента, устанавливать ограничения на время, проводимое в сети, управлять настройками конфиденциальности и поощрять позитивное использование социальных платформ для творческой деятельности и поиска единомышленников. Важным аспектом также является грамотная интеграция позитивной онлайн-поддержки в реальную жизнь, что способствует гармоничному развитию личности подростков в условиях цифровой трансформации.