Студенты британского университета узнали, что два года им преподавал ИИ

На факультете программирования Стаффордширского университета в последние два года были внедрены инновационные образовательные технологии, основанные на использовании искусственного интеллекта (ИИ) для проведения учебных занятий. Согласно данным, опубликованным в The Guardian, преподаватели заменялись на автоматизированные системы, генерирующие учебные материалы, включая презентации и аудиосопровождение с синтезированным голосом.

Анализ учебных материалов выявил наличие систематических недостатков, таких как фактологические ошибки, эвфемизмы и специфические черты американского английского, не характерные для британской образовательной среды. В некоторых документах были обнаружены несоответствия в терминологии, а один из мультимедийных материалов начинался с речи на "британском" акценте, который затем внезапно сменялся испанским, что свидетельствует о недостаточной проработке сценариев и отсутствии контроля качества контента.

Студенты, подвергшиеся обучению с использованием ИИ, выразили недовольство и недоумение по поводу противоречивой политики университета. С одной стороны, им запрещалось применять ИИ для выполнения учебных заданий, с другой — сами учебные материалы создавались с его помощью, что ставит под сомнение эффективность традиционного подхода к образованию.

Один из студентов заявил: «Два года я посвятил обучению, которое, как оказалось, было организовано с минимальными усилиями. Если бы мы подали работу, выполненную с использованием ИИ, нас могли бы отчислить. Однако фактически нас обучал именно ИИ». Это высказывание подчеркивает несоответствие между декларируемыми образовательными стандартами и реальной практикой, а также вызывает вопросы о справедливости и объективности оценки знаний студентов.

Несмотря на то, что официальная политика университета предусматривает самостоятельное выполнение заданий студентами, внутренние документы теперь предусматривают возможность использования автоматизированных систем в образовательном процессе. Это создает новые вызовы для преподавателей, которым приходится адаптироваться к изменяющимся условиям и находить баланс между традиционными методами обучения и инновационными технологиями.

По данным издания, описанный подход применялся на протяжении не менее двух лет. Студенты считают, что качество их обучения зависело не от профессионализма преподавателей, а от эффективности алгоритмов, имитирующих педагогическую деятельность. Это ставит под сомнение фундаментальные принципы образования и вызывает опасения относительно подготовки квалифицированных специалистов в будущем.

Один из студентов выразил обеспокоенность: «Мне уже 30 лет, я нахожусь на середине своего жизненного и профессионального пути. Я не смогу повторить обучение заново. Из-за этого курса я оказался в затруднительном положении». Это высказывание подчеркивает серьезность проблемы и необходимость глубокого анализа и пересмотра существующих образовательных практик, пишет источник.